MEPSTA : le processus d’élaboration de la politique nationale d’intégration des TIC dans l’enseignement lancé à Lomé
L’auditorium des trois ministères a servi de cadre de la cérémonie de lancement officiel du processus d’élaboration de la politique nationale d’intégration des TIC dans l’enseignement ce mercredi 28 avril 2021.
La cérémonie a vu la participation des directeurs de cabinet et des secrétaires généraux des ministères, des directeurs des services centraux, des représentants des partenaires techniques et financiers de l’éducation comme l’UNICEF, l’UNESCO, la banque mondiale; des experts, des personnes ressources et autres invités.
La rencontre de ce mercredi n’est que le lancement et le démarrage d’un processus. Après le lancement, une équipe technique restreinte composée d’experts et de personnes ressources, va travailler d’abord durant les trois jours suivants puis périodiquement pendant six mois sous la conduite d’un consultant pour définir les orientations stratégiques appropriées à développer. Le draft de la politique qui naîtra de leurs travaux fera objet d’un atelier de validation.
Pourquoi une politique nationale d’intégration des TIC dans l’enseignement ?
Plusieurs partenaires techniques et financiers travaillant avec le Togo sur cette thématique ont besoin de disposer d’un document retraçant la vision du Togo dans ce domaine, de connaître la place que le pays veut accorder au TIC dans le système éducatif et ce que le pays veut en matière d’intégration des TIC dans l’enseignement. En bref, cette politique permettra de connaître la vision du Togo. en matière d’intégration des TIC dans l’enseignement pour une meilleure efficacité des actions entreprises et à entreprendre sur le sujet.
Depuis le début des années 1980, notre société est révolutionnée par l’informatique. Tous les domaines de l’activité humaine, à savoir , politique, culture, économie socio- éducative, voire sportive et autres, y trouvent leur place et l’éducation n’est pas du reste.
Nombreux sont ces adolescents et adolescentes qui s’intéressent de plus en plus aux réseaux et médias sociaux. Souvent, les apprenants font plus un mauvais usage des TIC et des médias sociaux, qu’ils n’utilisent ces outils technologiques à des fins éducatives, alors que ces outils présentent d’énormes potentinlités. Ne dit-on pas que sous l’effet des TIC, les pays sont devenus des <<sociétés de l’information>> et des <<sociétés apprenantes>>?
C’est ainsi que le plan sectoriel de l’éducation, révisé pour être en phase avec les objectifs de développement durable et le plan national de développement, a préconisé l’introduction des TIC dans les programmes d’enseignement en tant que mesures d’amélioration de la qualité. A cet effet, le sous objectif 10 des objectifs 2 du PSE entend <<promouvoir l’accès aux technologies de l’information et de la communication dans le système de formation en général>> pour garantir la qualité de la formation.
Toutes ces actions rentrent dans la dynamique des 17 objectifs de développement durable dont le quatrième, ODD4, vise à << assurer l’accès de tous à une éducation de qualité, sur un pied d’égalité et promouvoir les possibilités d’apprentissage tout au long de la vie>>.
Pascal S.
