L’\u00e9cole est un lieu d’enseignement et d’\u00e9ducation cr\u00e9\u00e9 ou reconnu par l’Etat. Elle donne une \u00e9ducation conforme aux id\u00e9aux culturels, sociaux, politiques et \u00e9conomiques de la nation. <\/p>\n\n\n\n
Consid\u00e9rant les bouleversements mondiaux de ces derni\u00e8res ann\u00e9es marqu\u00e9s par l’offensive capitaliste \u00e0 outrance, le n\u00e9ocoonialisme, la mondialisation, la globalisation, le changement climatique et les repositionnements g\u00e9opolitiques violents des puissances actuellement en cours; l’\u00e9cole dans nos pays pr\u00e9pare t-elle vraiment les jeunes \u00e0 la vie ?<\/p>\n\n\n\n
Depuis quelques ann\u00e9es, l’on assiste dans les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs, des changements plus ou moins r\u00e9ussis de conducteurs p\u00e9dagogiques et l’actualisation des programmes scolaires. L’objectif poursuivi est l’am\u00e9lioration de l’offre et de la qualit\u00e9 de l’enseignement afin d’adapter les contenus des programmes et les m\u00e9thodes d’enseignement \u00e0 l’\u00e9volution du monde et donc \u00e0 la commande de la soci\u00e9t\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
Dans les pays d’Afrique subsaharienne surtout du pr\u00e9-carr\u00e9 fran\u00e7ais, le syst\u00e8me \u00e9ducatif a connu \u00e0 l’instar de leur tuteur depuis quelques d\u00e9cennies, diff\u00e9rents conducteurs p\u00e9dagogiques \u00e0 savoir, la p\u00e9dagogie par les contenus, la p\u00e9dagogie par les objectifs et actuellement, l’approche par comp\u00e9tences. <\/p>\n\n\n\n
Au niveau de l’enseignement technique, en plus de ces trois conducteurs p\u00e9dagogiques, les autorit\u00e9s en charge du secteur, en collaboration avec les partenaires financiers et techniques, y introduisent le syst\u00e8me dual de formation en vogue de nos jours dans les pays europ\u00e9ens surtout en Allemagne. <\/p>\n\n\n\n
Que deviennent nos jeunes scolaires \u00e0 la fin de leur cursus scolaire ? Comment affrontent-ils la vie ? L’\u00e9cole dans laquelle ils ont pass\u00e9 au moins 13 ans de formation, de mod\u00e9lisation et d’instruction leur a t-elle donn\u00e9 les armes n\u00e9cessaires \u00e0 une vie r\u00e9ussie ? L’\u00e9cole pr\u00e9pare t-elle r\u00e9ellement les jeunes \u00e0 la vie ?<\/p>\n\n\n\n
De tous les degr\u00e9s d’enseignement de ces syst\u00e8mes \u00e9ducatifs , c’est l’enseignement secondaire g\u00e9n\u00e9ral qui est le maillon faible en terme de pr\u00e9paration \u00e0 la vie et paradoxalement, le plus pourvu en nombre d’apprenants. La pratique et la th\u00e9orie y ont prononc\u00e9 leur divorce depuis la nuit des temps dans la conduite des enseignements.<\/p>\n\n\n\n
A l’issue de sept ans d’instruction et d’\u00e9ducation, les bacheliers de l’enseignement secondaire g\u00e9n\u00e9ral ont tr\u00e8s peu de qualification s\u00e9rieuse en main pour affronter la vie tant sur le plan social que professionnel. <\/p>\n\n\n\n
L’\u00e9crasante majorit\u00e9 d’entre eux n’est ni scientifique, ni litt\u00e9raire, ni fils\/fille authentique porteur des valeurs de leur terroir ou de leur pays. Le citoyen qu’ils incarnent est tellement universel qu’ils se comportent comme des \u00e9trangers sur leur propre terre.<\/p>\n\n\n\n
Apr\u00e8s le baccalaur\u00e9at, l’orientation universitaire se fait par suivisme ou par recommandation parentale pour un grand nombre d’entre eux.<\/p>\n\n\n\n
Il urge de revoir en profondeur les programmes, les dur\u00e9es des cycles d’enseignement et la mani\u00e8re d’enseigner dans le secondaire g\u00e9n\u00e9ral. <\/p>\n\n\n\n
Chaque apprenant de ce sous secteur devrait avoir l’obligation d’accompagner son instruction d’une formation \u00e0 un m\u00e9tier de son choix conform\u00e9ment \u00e0 la politique d\u00e9finie et mise en \u0153uvre par l’ex\u00e9cutif et l’orientation strat\u00e9gique inspir\u00e9e de la vision du pays. La formation th\u00e9orique doit se r\u00e9concilier avec la pratique depuis le cours primaire jusqu\u00a0\u00bbau secondaire 2. Apr\u00e8s le BEPC ou le BAC II, l’apprenant pourra s’installer ou s’autonomiser financi\u00e8rement avant de poursuivre ses \u00e9tudes s’il le souhaite.<\/p>\n\n\n\n
L’\u00e9volution du monde, la dynamique d\u00e9mographique de nos pays et les r\u00e9alit\u00e9s capacitaires de nos Etats nous l’imposent.<\/p>\n\n\n\n
Les programmes scolaires n\u00e9cessitent l’int\u00e9gration de nouvelles disciplines comme l’entrepreneuriat, les valeurs de la vie familiale, la vie de couple et les valeurs qui la fondent, les valeurs de chez nous (le mod\u00e8le du pays constitutif du mod\u00e8le communautaire de la zone), la parent\u00e9 responsable, le parcours et l’h\u00e9ritage des h\u00e9ros nationaux\/africains, les valeurs universelles.<\/p>\n\n\n\n
Transmettre et pr\u00e9parer \u00e0 la vie : l\u2019\u00e9cole surtout au secondaire g\u00e9n\u00e9ral doit cesser d\u2019\u00eatre, pour l\u2019essentiel, un appareil distribuant des dipl\u00f4mes qui permettent de se placer, pour jouer pleinement son r\u00f4le d\u2019instruction et d\u2019\u00e9ducation des jeunes. <\/p>\n\n\n\n
Pascal S.<\/p>\n