{"id":8238,"date":"2022-10-05T13:14:19","date_gmt":"2022-10-05T11:14:19","guid":{"rendered":"https:\/\/edunews.tg\/?p=8238"},"modified":"2022-10-05T13:14:19","modified_gmt":"2022-10-05T11:14:19","slug":"education-journee-mondiale-des-enseignants-2022-message-conjoint-de-lunesco-oit-unicef-et-de-linternationale-de-leducation","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/edunews.tg\/info\/2022\/10\/05\/education-journee-mondiale-des-enseignants-2022-message-conjoint-de-lunesco-oit-unicef-et-de-linternationale-de-leducation\/","title":{"rendered":"EDUCATION : journ\u00e9e mondiale des enseignants 2022 : message conjoint de l’UNESCO, OIT, UNICEF et de l’internationale de l’\u00e9ducation"},"content":{"rendered":"\n

La journ\u00e9e mondiale des enseignants 2022 est c\u00e9l\u00e9br\u00e9e sous le th\u00e8me : << La transformation de l\u2019\u00e9ducation commence avec les enseignants >>.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

A l’occasion de cette journ\u00e9e, voici le message conjoint de Mme Audrey Azoulay, Directrice g\u00e9n\u00e9rale de l\u2019UNESCO,M. Gilbert F. Houngbo, Directeur g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019Organisation internationale du Travail,Mme Catherine Russell, Directrice ex\u00e9cutive de l\u2019UNICEF et M. David Edwards, Secr\u00e9taire g\u00e9n\u00e9ral de l\u2019Internationale de l\u2019\u00e9ducation.<\/p>\n\n\n\n

\u201cVous ne pouvez pas enseigner aujourd\u2019hui de la m\u00eame mani\u00e8re qu\u2019hier pour pr\u00e9parer les \u00e9tudiants \u00e0 demain.\u201dJohn Dewey.<\/p>\n\n\n\n

Le monde s\u2019est engag\u00e9 \u00e0 transformer l\u2019\u00e9ducation et \u00e0 lever les principaux obstacles qui emp\u00eachent les enseignants de mener cette transformation.Le r\u00e9cent rapport de la Commission internationale sur Les futurs de l\u2019\u00e9ducation, intitul\u00e9 \u00ab Repenser nos futurs ensemble \u00bb, appelle \u00e0 un nouveau contrat social pour l\u2019\u00e9ducation, dans lequel les enseignants doivent \u00eatre mis au centre, et leur profession revaloris\u00e9e et repens\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n

La crise de la COVID-19 a mis en lumi\u00e8re le r\u00f4le moteur que jouent les enseignants au c\u0153ur de nos syst\u00e8mes \u00e9ducatifs. Sans leur travail, il est impossible de dispenser une \u00e9ducation inclusive, \u00e9quitable et de qualit\u00e9 \u00e0 chaque apprenant. Les enseignants sont \u00e9galement essentiels \u00e0 la reprise apr\u00e8s la pand\u00e9mie et \u00e0 la pr\u00e9paration des apprenants pour l\u2019avenir. Pourtant, si nous ne transformons pas leurs conditions de travail, la promesse de cette \u00e9ducation restera hors de port\u00e9e de ceux qui en ont le plus besoin.<\/p>\n\n\n\n

Comme cela a \u00e9t\u00e9 r\u00e9affirm\u00e9 lors du r\u00e9cent Sommet sur la transformation de l\u2019\u00e9ducation, il faut pour cela disposer d\u2019un nombre suffisant d\u2019enseignants et de personnels de l\u2019\u00e9ducation autonomes, motiv\u00e9s et qualifi\u00e9s, au bon endroit et dot\u00e9s des comp\u00e9tences ad\u00e9quates.Or, dans de nombreuses r\u00e9gions du monde, les classes sont surcharg\u00e9es et les enseignants trop peu nombreux, en plus d\u2019\u00eatre submerg\u00e9s de travail, d\u00e9motiv\u00e9s et sans soutien. En cons\u00e9quence, nous constatons qu\u2019un nombre sans pr\u00e9c\u00e9dent d\u2019enseignants quittent la profession et que le nombre de ceux qui \u00e9tudient pour devenir enseignants diminue consid\u00e9rablement. Sans r\u00e9ponse \u00e0 ces probl\u00e8mes, la perte d\u2019un corps enseignant professionnel pourrait porter un coup fatal \u00e0 la r\u00e9alisation de l\u2019objectif de d\u00e9veloppement durable 4.<\/p>\n\n\n\n

Outre les bouleversements provoqu\u00e9s par la pand\u00e9mie de COVID-19, la perte d\u2019enseignants touche de mani\u00e8re disproportionn\u00e9e les apprenants des r\u00e9gions \u00e9loign\u00e9es ou pauvres, ainsi que les femmes et les filles et les populations vuln\u00e9rables et marginalis\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

Par cons\u00e9quent, faire entrer des enseignants qualifi\u00e9s, soutenus et motiv\u00e9s dans les salles de classe \u2013 et les y maintenir \u2013 est la chose la plus importante que nous puissions faire pour am\u00e9liorer l\u2019apprentissage et le bien-\u00eatre des \u00e9l\u00e8ves et des populations.La t\u00e2che inestimable qu\u2019accomplissent les enseignants doit \u00e9galement s\u2019accompagnerde meilleures conditions de travail et de r\u00e9mun\u00e9ration.<\/p>\n\n\n\n

Selon de r\u00e9centes estimations, il faudrait 24,4 millions d\u2019enseignants suppl\u00e9mentaires dans l\u2019enseignement primaire et quelque 44,4 millions dans l\u2019enseignement secondaire si l\u2019on souhaite parvenir \u00e0 une \u00e9ducation de base universelle d\u2019ici \u00e0 2030. Rien qu\u2019en Afrique subsaharienne et en Asie du Sud, 24 millions d\u2019enseignants suppl\u00e9mentaires sont n\u00e9cessaires, ce qui repr\u00e9sente environ la moiti\u00e9 des besoins en nouveaux enseignants dans les pays en d\u00e9veloppement.<\/p>\n\n\n\n

Avec des classes parmi les plus surcharg\u00e9es au monde, l\u2019Afrique subsaharienne est aussi la r\u00e9gion o\u00f9 la charge de travail des enseignants est la plus lourde et o\u00f9 les syst\u00e8mes \u00e9ducatifs manquent le plus de personnel, 90 % des \u00e9tablissements d\u2019enseignement secondaire \u00e9tant confront\u00e9s \u00e0 de graves p\u00e9nuries d\u2019enseignants.<\/p>\n\n\n\n

Au niveau mondial, 81 % des instructeurs de l\u2019enseignement primaire et 78 % des instructeurs de l\u2019enseignement secondaire sont des enseignants qualifi\u00e9s. Or, dans les pays d\u2019Afrique subsaharienne \u2013 \u00e0 quelques exceptions pr\u00e8s \u2013 ces chiffres ne sont, respectivement, que de 65 % et 51 %.<\/p>\n\n\n\n

Aujourd\u2019hui, \u00e0 l\u2019occasion de la Journ\u00e9e mondiale des enseignants, nous c\u00e9l\u00e9brons le r\u00f4le crucial des enseignants dans la transformation du potentiel des apprenants en veillant \u00e0 ce qu\u2019ils disposent des outils dont ils ont besoin pour assumer leurs responsabilit\u00e9s envers eux-m\u00eames, envers les autres et envers la plan\u00e8te.<\/p>\n\n\n\n

Nous appelons les pays \u00e0 faire en sorte que l\u2019on fasse confiance aux enseignants et que ces derniers soient reconnus comme des producteurs de savoirs, des professionnels avis\u00e9s et des partenaires strat\u00e9giques >>.<\/p>\n\n\n\n

\"\"\/<\/figure>\n\n\n\n

Organis\u00e9e chaque ann\u00e9e le 5 octobre depuis 1994, la Journ\u00e9e mondiale des enseignants comm\u00e9more l’anniversaire de l’adoption de la\u00a01966 Recommandation OIT\/UNESCO concernant la condition du personnel enseignant. <\/strong><\/p>\n\n\n\n

Cette recommandation \u00e9tablit des r\u00e9f\u00e9rences concernant les droits et les responsabilit\u00e9s des enseignants et des normes pour leur pr\u00e9paration initiale et leur formation continue, le recrutement, l’emploi et les conditions d’enseignement et d’apprentissage.\u00a0<\/p>\n\n\n\n

La Recommandation concernant la condition du personnel enseignant de l’enseignement sup\u00e9rieur<\/a>\u00a0a \u00e9t\u00e9 adopt\u00e9e en 1997 pour compl\u00e9ter la Recommandation de 1966 en couvrant le personnel enseignant et chercheur de l’enseignement sup\u00e9rieur.<\/p>\n\n\n\n

Pascal S.<\/p>\n