Durant toute l’ann\u00e9e scolaire 2021-2022, notre r\u00e9daction a mis en place \u00e0 travers ses correspondants sur toute l’\u00e9tendue du territoire national, un syst\u00e8me de collecte d’informations sur les styles de management d\u00e9velopp\u00e9s dans les \u00e9tablissements scolaires selon les types de chef.<\/p>\n\n\n\n
Ainsi, les analyses nous ont permis de distinguer 04 grands styles de management pratiqu\u00e9s dans les \u00e9tablissements primaire, secondaire g\u00e9n\u00e9ral et technique tant priv\u00e9s que publics.<\/p>\n\n\n\n
Le management ici est d\u00e9fini comme la conduite, le leadership et direction du personnel administratif et enseignant par un chef d’\u00e9tablissement ou son adjoint (Censeur).<\/p>\n\n\n\n
Tout Directeur, Proviseur ou Censeur poss\u00e8de un style de management qui lui est propre. Qu’il soit adepte de m\u00e9thodes participatives ou plus autoritaires, son style se construit sur sa personnalit\u00e9, l’identit\u00e9 et les objectifs de l’\u00e9tablissement scolaire et parfois, sur le style incarn\u00e9 par le ministre en charge du secteur .<\/p>\n\n\n\n
Quels sont alors les quatre (04) grands styles de management des \u00e9tablissements scolaires au Togo ? Quelles en sont les forces et les faiblesses ? Quelles comp\u00e9tences sont n\u00e9cessaires pour incarner tel ou tel style de management ?<\/p>\n\n\n\n
Le management directif<\/strong><\/p>\n\n\n\n Il est \u00e9galement nomm\u00e9 management autoritaire. Ici, le chef d’\u00e9tablissement ou son adjoint s’octroie un maximum de pouvoir. Le Directeur, Proviseur ou Censeur dirige strictement ses troupes en \u00e9dictant ses r\u00e8gles subtilement inspir\u00e9es du cadre l\u00e9gal et en visant un objectif pr\u00e9cis qu’il utilise souvent pour son int\u00e9r\u00eat personnel, l’int\u00e9r\u00eat d’un groupe auquel il appartient ou encore sa propre gloire. Le respect de la hi\u00e9rarchie est d’ailleurs ici un point tr\u00e8s important. Ses collaborateurs n’ont pas leur mot \u00e0 dire. Ils doivent se contenter de faire ce qu’il leur demande. Rapports\/Sanctions et propositions pour promotion sont les armes qu’il utilise.<\/p>\n\n\n\n Les points forts<\/strong> du management directif<\/strong><\/em><\/p>\n\n\n\n Prise de d\u00e9cision acc\u00e9l\u00e9r\u00e9e, efficacit\u00e9 et rendement \u00e9lev\u00e9s . <\/p>\n\n\n\n Points faibles<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Il s’agit ind\u00e9niablement du style de management g\u00e9n\u00e9rant le plus de mal-\u00eatre au travail, de conflits et autres difficult\u00e9s relationnelles au sein de l’\u00e9quipe et donc de l’\u00e9tablissement. Les enseignants et les autres collaborateurs ont une motivation moindre ainsi qu’une perte de sens de leur mission. <\/p>\n\n\n\n Par ailleurs, nous avons constat\u00e9 que dans les \u00e9tablissements priv\u00e9s, cette fa\u00e7on de diriger requiert de nombreuses proc\u00e9dures afin de cadrer le travail des enseignants, censeur, surveillant et le fonctionnement m\u00eame de l’\u00e9tablissement.<\/p>\n\n\n\n Ce style de management est rencontr\u00e9 \u00e0 pr\u00e8s de 40 % dans les \u00e9tablissements priv\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n Dans le public, les chefs d’\u00e9tablissement ou Censeur qui s’adonnent au management directif <\/strong>ont des dispositions suivantes : autorit\u00e9 naturelle, leadership, charisme, expert suppos\u00e9 ou r\u00e9el dans son domaine, arriviste et paresseux (\u00e0 plus de 80%) . Ils sont souvent des politiciens z\u00e9l\u00e9s, des aigris hautains et suffisants.<\/p>\n\n\n\n Le management persuasif<\/strong><\/p>\n\n\n\n Paternaliste, le chef d’\u00e9tablissement s’implique fortement dans les prises de d\u00e9cisions tout en gardant un c\u00f4t\u00e9 humain . Il mobilise ses troupes. Les collaborateurs sont davantage impliqu\u00e9s dans la vie de l’\u00e9tablissement. Leurs avis sont pris en consid\u00e9ration, m\u00eame s’il conserve le pouvoir de d\u00e9cision finale sur certains sujets conform\u00e9ment aux dispositions du cadre l\u00e9gal. <\/p>\n\n\n\n Moins autoritaire que le pr\u00e9c\u00e9dent, ce mode de management reste n\u00e9anmoins relativement ferm\u00e9.<\/p>\n\n\n\n Dans ces \u00e9tablissements scolaires, autorit\u00e9 et bienveillance induisent un sentiment d’appartenance \u00e0 une \u00e9quipe, une certaine loyaut\u00e9 et renforcent la coh\u00e9sion. Les conflits interpersonnels y sont moins nombreux et\/ou plus ais\u00e9ment appr\u00e9hend\u00e9s.<\/p>\n\n\n\n Peu ouvert, ce mode de management offre un espace de libert\u00e9 relativement cadr\u00e9 et est observ\u00e9 dans certains \u00e9tablissements des zones p\u00e9ri-urbaines de Lom\u00e9 et semi-urbaines de l’int\u00e9rieur du pays.<\/p>\n\n\n\n Les chefs qui optent pour le management persuasif ont du charisme , une capacit\u00e9 \u00e0 convaincre et guider, une intelligence \u00e9motionnelle, l’empathie , l’\u00e9coute active. Ils sont des politiciens responsables et entrepreneurs cach\u00e9s avec des activit\u00e9s g\u00e9n\u00e9ratrices de revenus importants.<\/p>\n\n\n\n Le management d\u00e9l\u00e9gatif<\/strong><\/p>\n\n\n\n Ce style de direction parfois nomm\u00e9 \u00ab\u00a0management consultatif\u00a0\u00bb offre une large marge de man\u0153uvre aux censeurs, enseignants et surveillants qui sont r\u00e9guli\u00e8rement consult\u00e9s pour avis et prises de d\u00e9cision et fortement impliqu\u00e9s dans la vie de l’\u00e9quipe, tout en gardant des objectifs tr\u00e8s ax\u00e9s sur les r\u00e9sultats . Le Directeur, censeur ou Proviseur sait d\u00e9l\u00e9guer opportun\u00e9ment afin de maximiser la motivation et l’efficacit\u00e9 de ses collaborateurs. <\/p>\n\n\n\n Avantages<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Dans les \u00e9tablissements o\u00f9 le management d\u00e9l\u00e9gatif est utilis\u00e9, nous avons constat\u00e9 une motivation accrue des enseignants, une coh\u00e9sion de l’\u00e9quipe, une ambiance de travail b\u00e9n\u00e9fique, la responsabilisation des collaborateurs. Par ailleurs, la communication y est fluidifi\u00e9e.<\/p>\n\n\n\n Les limites<\/em><\/strong><\/p>\n\n\n\n Les risques psychosociaux li\u00e9s \u00e0 une pression trop \u00e9lev\u00e9e sont \u00e0 craindre. <\/p>\n\n\n\n Les chefs d’\u00e9tablissement qui utilisent<\/strong> le management d\u00e9l\u00e9gatif ont les qualit\u00e9s suivantes<\/strong> : une aptitude \u00e0 d\u00e9l\u00e9guer efficacement, l’intuition, le recul et la confiance envers les collaborateurs.<\/p>\n\n\n\n .<\/p>\n\n\n\n Tr\u00e8s appr\u00e9ci\u00e9 par toutes les g\u00e9n\u00e9rations et conseill\u00e9 aux chefs d’\u00e9tablissement par les psychologues , le management participatif <\/a>est de loin le plus ouvert et le plus humain de tous les styles de direction <\/strong>. <\/p>\n\n\n\n Les enseignants et les surveillants sont ici largement impliqu\u00e9s dans la vie de l’\u00e9tablissement, notamment en ce qui concerne les prises de d\u00e9cision qui sont faites de mani\u00e8re transversale.<\/p>\n\n\n\n Les atouts d’un tel style manag\u00e9rial ne manquent pas : empowerment <\/a>des enseignants surtout dans le priv\u00e9, la motivation accrue, le sens au travail, la responsabilisation et l’autonomie d\u00e9cupl\u00e9es, l’excellente gestion des talents.<\/p>\n\n\n\n L’intelligence collective est mise au service de la formation des apprenants, d\u00e9cuplant ainsi l’innovation et la comp\u00e9titivit\u00e9 de l’\u00e9tablissement. La conduite du changement est facilit\u00e9e.<\/p>\n\n\n\nAvantages<\/em> <\/h4>\n\n\n\n
Inconv\u00e9nients<\/em><\/h4>\n\n\n\n
Le management participatif<\/h2>\n\n\n\n
Points forts<\/em><\/h4>\n\n\n\n