Les premiers responsables de l\u2019atelier de restitution des r\u00e9sultats des acquis scolaires r\u00e9alis\u00e9e dans les \u00e9coles bilingues ELAN ont fait face aux professionnels des m\u00e9dias en d\u00e9but d\u2019apr\u00e8s-midi de ce mercredi dans la grande salle de r\u00e9union de l\u2019h\u00f4tel 2 f\u00e9vrier au cours d\u2019une conf\u00e9rence de presse organis\u00e9e dans le cadre de la c\u00e9r\u00e9monie de cl\u00f4ture de cette rencontre qui constitue une \u00e9tape importante dans le processus d\u2019introduction des langues nationales comme langues premi\u00e8res d\u2019enseignement aux c\u00f4t\u00e9 du fran\u00e7ais en Afrique.<\/p>\n\n\n\n
Tour \u00e0 tour, le Secr\u00e9taire G\u00e9n\u00e9ral du minist\u00e8re des enseignements primaire, secondaire, technique et de l\u2019artisanat Barakp\u00e9t\u00e9 AHIYA, repr\u00e9sentant le Ministre Dodzi KOKOROKO ; le Secr\u00e9taire G\u00e9n\u00e9ral du minist\u00e8re de l\u2019enseignement pr\u00e9-universitaire et de l\u2019alphab\u00e9tisation de la Guin\u00e9e Julien BONGONO, repr\u00e9sentant son ministre; le correspondant national de la CONFEMEN en C\u00f4te d\u2019Ivoire No\u00ebl Kwassi, repr\u00e9sentant la ministre Mariatou KONE, le Directeur du Bureau Internation d\u2019 Education de l\u2019UNESCO Yao YDO, le Secr\u00e9taire G\u00e9n\u00e9ral de la conf\u00e9rence des ministres de l\u2019\u00e9ducation des Etats et gouvernements de la francophonie (CONFEMEN) Abdel Rahmane BABA MOUSSA et la Directrice de l\u2019Institut de la Francophonie pour l\u2019Education et la Formation Mona LAROUSSI, ont \u00e9clair\u00e9 les journalistes sur des questions li\u00e9es aux bilan et perspective de l\u2019\u00e9valuation de l\u2019enseignement bilingue ELAN en C\u00f4te d’Ivoire, en Guin\u00e9e et au Togo.<\/p>\n\n\n\n
En bref, selon leurs affirmations, les r\u00e9sultats de l\u2019\u00e9valuation des acquis de l\u2019enseignement bilingue ELAN, objet de cet atelier de restitution tenu les 19 et 20 juillet \u00e0 l\u2019h\u00f4tel 2 f\u00e9vrier de Lom\u00e9 ont \u00e9t\u00e9 satisfaisants et tous les intervenants ont \u00e9t\u00e9 unanimes et visiblement tr\u00e8s convaincus sur le sujet. <\/p>\n\n\n\n
Ainsi, des interventions \u00e9logieuses des principaux responsables de l’atelier, il ressort clairement que les \u00e9l\u00e8ves qui ont suivi les cours dans les classes bilingues ELAN ont pr\u00e9sent\u00e9 de meilleurs r\u00e9sultats en \u00e9criture, lecture et m\u00eame en calcul que leurs camarades qui ont suivi les m\u00eames enseignements dans les classes monolingues (fran\u00e7ais). <\/p>\n\n\n\n
Au Burkina par exemple, la rapidit\u00e9 de l\u2019assimilation et la ma\u00eetrise des enseignements par les apprenants dans le syst\u00e8me d\u2019enseignement bilingue ont fait ramener le nombre d\u2019ann\u00e9e d’\u00e9tude au cours primaire de 6 \u00e0 5 ans.<\/p>\n\n\n\n
R\u00e9pondant \u00e0 une question relative aux facteurs qui expliquent les choix des langues nationales d’enseignement, le Secr\u00e9taire G\u00e9n\u00e9ral du MEPSTA Emmanuel AHIYA a magistralement fait comprendre que le choix des langues nationales comme premi\u00e8res langues d\u2019enseignement d\u00e9pend de la dominance av\u00e9r\u00e9e de ces langues dans leurs pays.<\/p>\n\n\n\n
Au Togo, la r\u00e9forme de 1975 avait d\u00e9j\u00e0 introduit l\u2019EWE et le KABIYE comme langues nationales d\u2019enseignement. C\u2019est l\u2019insuffisance de la mobilisation des moyens ad\u00e9quats pour sa v\u00e9ritable mise en \u0153uvre qui a fait que plus de 47 ans apr\u00e8s, cet enseignement dans les langues EWE et KABYE n\u2019est effectif sur toute l\u2019\u00e9tendue du territoire national. <\/p>\n\n\n\n
Et cet exemple du Togo pose parfaitement la question de l\u2019apr\u00e8s Lom\u00e9 pour le programme ELAN ou du moins, le sort r\u00e9serv\u00e9 aux conclusions et recommandations de cet atelier de restitution des r\u00e9sultats de l\u2019\u00e9valuation des acquis scolaires r\u00e9alis\u00e9e dans les \u00e9coles bilingue ELAN. <\/p>\n\n\n\n
Pour r\u00e9pondre \u00e0 cette inqui\u00e9tude, le SG AHIYA, le SG BONGONO et Monsieur KWASSI de la C\u00f4te d’Ivoire repr\u00e9sentant les ministres en charge de l’\u00e9ducation de leurs pays respectifs ont rassur\u00e9 l’opinion sur la disponibilit\u00e9 et la ferme volont\u00e9 de leur gouvernement \u00e0 mettre progressivement en \u0153uvre et dans les d\u00e9lais raisonnables, les conclusions et recommandations de la pr\u00e9sente assise pour aboutir le plus rapidement possible, \u00e0 l’effectivit\u00e9 de l’utilisation g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9e des langues nationales comme langues premi\u00e8res d’enseignement.<\/p>\n\n\n\n
Dans cette dynamique, le Directeur du BIE- UNESCO YDO Yao a exhort\u00e9 les uns et les autres \u00e0 sortir de la sph\u00e8re des inqui\u00e9tudes sur le sujet, \u00e0 se r\u00e9soudre \u00e0 l’action avant de r\u00e9affirmer la d\u00e9termination de son organisation \u00e0 accompagner l’instauration effective et la mise \u00e0 l’\u00e9chelle de L’enseignement bilingue avec des langues nationales comme langues premi\u00e8res d’apprentissage. <\/p>\n\n\n\n
Dans un style d’\u00e9loquence qui le caract\u00e9rise dans toutes ses interventions, YDO a une fois encore laiss\u00e9 entendre qu’aucun pays au monde ne s’est d\u00e9velopp\u00e9 en ayant pour langue d’enseignement, une langue \u00e9trang\u00e8re. Il a vivement convi\u00e9 les d\u00e9cideurs des pays concern\u00e9s \u00e0 faire le pas d\u00e9cisif et irr\u00e9versible vers l’utilisation effective et g\u00e9n\u00e9ralis\u00e9e des langues nationales comme langues premi\u00e8res d’enseignement. Il a martel\u00e9 avec des exemples simples, pratiques mais remplis de convictions que les langues maternelles comme m\u00e9diums d’enseignement facilit\u00e9 les apprentissages, favorise la cr\u00e9ativit\u00e9, conserve et promeut le patrimoine culturel.<\/p>\n\n\n\n
Pascal S.<\/p>\n