{"id":5795,"date":"2022-07-19T18:01:50","date_gmt":"2022-07-19T16:01:50","guid":{"rendered":"https:\/\/edunews.tg\/?p=5795"},"modified":"2022-07-19T18:01:50","modified_gmt":"2022-07-19T16:01:50","slug":"togo-education-les-resultats-de-levaluation-des-acquis-scolaires-realisee-dans-les-ecoles-bilingues-au-coeur-dun-atelier-a-lome","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/edunews.tg\/info\/2022\/07\/19\/togo-education-les-resultats-de-levaluation-des-acquis-scolaires-realisee-dans-les-ecoles-bilingues-au-coeur-dun-atelier-a-lome\/","title":{"rendered":"TOGO: Education : l’utilisation des langues nationales comme langues premi\u00e8res d’enseignement au coeur d’un atelier \u00e0 Lom\u00e9"},"content":{"rendered":"\n

L’h\u00f4tel 2 f\u00e9vrier de Lom\u00e9 abrite depuis ce mardi 19 juillet, et ce pour deux jours, un atelier de restitution des r\u00e9sultats de l’\u00e9valuation des acquis scolaires r\u00e9alis\u00e9e dans les \u00e9coles bilingues du programme ELAN ( <<Ecoles et langues nationales >> en Afrique) en Cote d’ivoire, en Guin\u00e9e et au Togo.<\/p>\n\n\n\n

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La table d’honneur <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Co-organis\u00e9 par le minist\u00e8re des enseignements primaire, secondaire, technique et de l’artisanat (MEPSTA) et l’organisation internationale de la francophonie (OIF), l’atelier dont la c\u00e9r\u00e9monie d’ouverture est pr\u00e9sid\u00e9e par le ministre Kokou Ek\u00e9 HODIN, repr\u00e9sentant le ministre Komlan Dodzi KOKOROKO, a vu la participation d’importantes personnalit\u00e9s de l’\u00e9cosyst\u00e8me \u00e9ducatif de la C\u00f4te d’Ivoire, de la Guin\u00e9e et du Togo; des repr\u00e9sentants de l’OIF, de l’UNESCO, de la CONFEMEN, du PASEC et de l’IFEF.<\/p>\n\n\n\n

Cette rencontre est un important rendez-vous dans la vie du syst\u00e8me \u00e9ducatif de ces pays surtout en voie de d\u00e9veloppement membres de l’organisation internationale de la francophonie qui s’inscrit dans le processus de migration progressive vers l’instauration des langues nationales comme des langues premi\u00e8res d’enseignement aux c\u00f4t\u00e9s de la langue fran\u00e7aise . L’approche utilis\u00e9e est d\u00e9nomm\u00e9e<< Apprendre \u00e0 lire et \u00e0 \u00e9crire dans une langue africaine et en fran\u00e7ais>>.<\/p>\n\n\n\n

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Photo de famille <\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Ainsi, durant deux jours, les participants vont \u00e9changer sur les r\u00e9sultats de l’exp\u00e9rimentation de l’enseignement bilingue en Cote d’lvoire, en Guin\u00e9e et au Togo apr\u00e8s avoir suivi des expos\u00e9s pr\u00e9sentant les programmes ELAN et PASEC. Vers la fin des travaux, les recommandations des missions de suivi p\u00e9dagogique r\u00e9alis\u00e9es dans les trois pays, les r\u00e9sultats de recherche -action sur l’enseignement bilingue et les recommandations issues de l’\u00e9valuation PASEC-ELAN seront pr\u00e9sent\u00e9s aux participants.<\/p>\n\n\n\n

Le programme ELAN comme nous l’\u00e9voquions plus haut, est un programme d’enseignement en deux langues dont une nationale et l’autre officielle qui est le fran\u00e7ais dans des \u00e9tablissements d’exp\u00e9rimentation retenus dans huit pays parmi lesquels la Cote d’lvoire, la Guin\u00e9e et le Togo qui a ad\u00e9r\u00e9 \u00e0 l’initiative en 2016.<\/p>\n\n\n\n

Plus de cinq ans apr\u00e8s la mise en \u0153uvre du programme pour le Togo et douze ans pour sept autres pays concern\u00e9s, les acteurs s’accordent \u00e0 affirmer sans ambigu\u00eft\u00e9 que les \u00e9tablissements dans lesquels l’enseignement bilingue est pratiqu\u00e9, les apprenants affichent les meilleurs r\u00e9sultats en lecture, \u00e9criture et m\u00eame en calcul. <\/p>\n\n\n\n

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Une vue des participants<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

<< les apprenants qui b\u00e9n\u00e9ficient de l’enseignement bilingue r\u00e9ussissent mieux que leurs camarades qui ont suivi les m\u00eames apprentissages dans les classes monolingues (fran\u00e7ais), a laiss\u00e9 entendre la Directrice de l’IFEF Mona LAROUSSI lors de son mot de circonstance. << Dans toutes les classes bilingues que nous avons pu visiter, le m\u00eame constat a \u00e9t\u00e9 fait par les enseignants et les parents d’\u00e9l\u00e8ves. Les enfants sont plus motiv\u00e9s, plus heureux et participent plus au cours>> a-t-elle poursuivi.<\/p>\n\n\n\n

Cette affirmation de la Directrice de l’IFEF a \u00e9t\u00e9 appuy\u00e9e avec d’autres exemples de pays subsahariens par le Directeur du Bureau International d’Education Yao YDO lors de son intervention dans le cadre de cette c\u00e9r\u00e9monie d’ouverture de l’atelier. <\/p>\n\n\n\n

Invitant les d\u00e9cideurs \u00e0 \u0153uvrer pour la cr\u00e9ation des conditions optimales de mise en \u0153uvre r\u00e9elle et efficace des conclusions du pr\u00e9sent atelier, le Directeur YDO fait comprendre que les pays africains engagent en moyenne, des r\u00e9formes curriculairres tous les 7 et 8 ans parce qu’ils estiment que les curricula en vigueur ne permettent pas d’am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de l’\u00e9ducation. Or, une analyse critique des diff\u00e9rents curricula qui se succ\u00e8dent dans un pays africain d\u00e9montre que les curricula en r\u00e9alit\u00e9 ne sont pas mauvais. C’est la mise en \u0153uvre des curricula qui p\u00eache.<\/p>\n\n\n\n

Il revient de fa\u00e7on insistante sur l’importance de l’utilisation des langues nationales comme premi\u00e8res langues d’enseignement en indiquant que << quelle que soit la qualit\u00e9 d\u2019un curriculum, sa mise en \u0153uvre dans une langue \u00e9trang\u00e8re aux \u00e9l\u00e8ves dans les premi\u00e8res ann\u00e9es d\u2019apprentissage, constitue un handicap \u00e0 l\u2019inclusion, \u00e0 l\u2019\u00e9quit\u00e9 et \u00e0 des r\u00e9sultats qualitatifs >>.<\/p>\n\n\n\n

Et c’est justement \u00e0 ce titre que << depuis plusieurs d\u00e9cennies, l\u2019UNESCO et d’autres partenaires comme l\u2019OIF\/IFEF et la CONFEMEN travaillent \u00e0 promouvoir l\u2019\u00e9ducation multilingue et l\u2019utilisation des langues nationales dans les premi\u00e8res ann\u00e9es d\u2019apprentissage>> a-t-il fait savoir aux participants.<\/p>\n\n\n\n

Pour le Directeur Yao YDO, << Outre les avantages psychop\u00e9dagogiques, affectifs et cognitifs, l\u2019utilisation des langues est le canal le plus s\u00fbr pour valoriser et promouvoir les cultures locales \u00e0 l\u2019\u00e9cole>>.<\/p>\n\n\n\n

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Prenant la parole pour son mot d’ouverture au nom du ministre des enseignements primaire, secondaire, technique et de l’artisanat, le ministre HODIN, livrant le message du professeur KOKOROKO et mesurant toute l’importance de l’assise d\u00e9clare : << Cet atelier est une \u00e9tape capitale dans le processus de mise en oeuvre de nos diff\u00e9rentes politiques linguistiques qui supposent des r\u00e9formes cruciales pour l’avenir de notre syst\u00e8me \u00e9ducatif >> <\/p>\n\n\n\n

Dans la m\u00eame dynamique, montrant la place pr\u00e9pond\u00e9rante que doivent occuper les langues nationales dans la transmission des connaissances en qualit\u00e9 et en efficacit\u00e9 aux g\u00e9n\u00e9rations pr\u00e9sentes et futures, il affirme : << Nous sommes persuad\u00e9s que l’utilisation de nos langues nationales comme langues premi\u00e8res d’enseignement et leur am\u00e9nagement aux c\u00f4t\u00e9s du fran\u00e7ais comme langue seconde est une alternative cr\u00e9dible pour faciliter les autres apprentissages et am\u00e9liorer les performances des \u00e9l\u00e8ves.>><\/p>\n\n\n\n

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Photo de famille des membres de la table d’honneur<\/figcaption><\/figure>\n\n\n\n

Les recherches scientifiques faites par les chercheurs de l’UNESCO ont montr\u00e9 que l’enseignement en langue nationale est un facteur essentiel d’inclusion et d’apprentissage de qualit\u00e9. Il am\u00e9liore des acquis de l’apprentissage et les performances scolaires surtout \u00e0 l’\u00e9cole primaire. Il participe \u00e0 pr\u00e9server les richesses du patrimoine culturel et traditionnel.<\/p>\n\n\n\n

Rappelons que le programme ELAN est une initiative de l’OIF coordonn\u00e9e par l’institut de la francophonie pour l’\u00e9ducation et la formation (IFEF) mise en \u0153uvre dans huit pays depuis 2013.<\/p>\n\n\n\n

Pascal S.<\/p>\n