![\"\"](\"https:\/\/edunews.tg\/info\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/WhatsApp-Image-2021-12-14-at-15.53.401-1024x748.jpeg\")
<\/figure>\n\n\n\nAinsi, au cours de cette phase \u00e0 distance, les participants ont \u00e9chang\u00e9 sur les enjeux et les objectifs d’un projet d’\u00e9tablissement, les \u00e9tapes du processus, les grilles des diagnostics interne et externe.<\/p>\n\n\n\n
La phase en pr\u00e9sentiel qui va durer 5 jours servira concr\u00e8tement \u00e0 outiller les chefs d’\u00e9tablissement et centres de formation sur le leadership et conduite\/gestion de changement ; la planification du d\u00e9veloppement et management de la qualit\u00e9, la planification budg\u00e9taire et gestion financi\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n
Un projet d’\u00e9tablissement est un document de r\u00e9f\u00e9rence qui pr\u00e9sente les visions, les strat\u00e9gies, les orientations et plans d’action de l’\u00e9tablissement sur une p\u00e9riode donn\u00e9e. Il est \u00e9labor\u00e9 avec l’implication effective et participative de l’ensemble de la communaut\u00e9 \u00e9ducative et r\u00e9pond aux besoins r\u00e9els diagnostiqu\u00e9s de la population du territoire o\u00f9 il est implant\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
Lors de son mot d’ouverture, le ministre Kokou Ek\u00e9 HODIN avait insist\u00e9 sur ce point et disait qu’une analyse du syst\u00e8me a relev\u00e9 une faible implication des repr\u00e9sentants des communaut\u00e9s \u00e9ducatives dans la gestion des \u00e9tablissements alors que les projets d’\u00e9tablissement constituent des instruments indispensables pour une gouvernance des centres de formation ax\u00e9e sur des r\u00e9sultats. Il poursuit sur cette lanc\u00e9e en affirmant que cette formation favorisera une meilleure participation des \u00e9tablissements et centres de formation au d\u00e9veloppement \u00e9conomique et social de leurs territoires \u00e0 travers l’\u00e9laboration et le suivi d’un plan d’actions ax\u00e9 sur les besoins et le d\u00e9veloppement du partenariat public priv\u00e9 au service des populations.<\/p>\n\n\n\n Financ\u00e9e par le Fonds National d’Apprentissage, de Formation et de Perfectionnement Professionnels ( FNAFPP) et conduite par l’Institut National de Formation et de Perfectionnement Professionnels (INFPP) selon l’approche d\u00e9velopp\u00e9e d\u00e9j\u00e0 par le PAFPE dans plusieurs \u00e9tablissements de L’ETFP en vue d’uniformiser les d\u00e9marches, cette session de formation permet aux \u00e9tablissements \u00e0 partir de l’ann\u00e9e scolaire 2022-2023 de mettre leurs comp\u00e9tences au service du d\u00e9veloppement \u00e9conomique des populations et permettra d’accro\u00eetre la r\u00e9ussite des apprenants et leur ouverture sur leur environnement.<\/p>\n\n\n\n Dans sa prise de parole pour la circonstance, le directeur de l’INFPP Emile Kossi N’GUISSAN a affirm\u00e9 ne pas dout\u00e9 de l’engagement des acteurs pour une parfaite r\u00e9ussite du processus de changement dans la gouvernance des \u00e9tablissements et centres de formation de l’ETFP.<\/p>\n\n\n\n Pour couvrir toute l’\u00e9tendue du territoire national, la seconde vague qui regroupe les chefs d’\u00e9tablissement de l’ETFP de la r\u00e9gion centrale, Kara et savanes sera form\u00e9e d\u00e9but 2022.<\/p>\n\n\n\n Pascal S.<\/p>\n![\"\"](\"https:\/\/edunews.tg\/info\/wp-content\/uploads\/2021\/12\/WhatsApp-Image-2021-12-14-at-15.53.40-1024x768.jpeg\")
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