{"id":28821,"date":"2026-08-09T22:36:13","date_gmt":"2026-08-09T22:36:13","guid":{"rendered":"https:\/\/edunews.tg\/info\/?p=28821"},"modified":"2026-08-11T08:43:27","modified_gmt":"2026-08-11T08:43:27","slug":"les-lyceens-scientifiques-au-togo-genese-mission-et-evolution","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/edunews.tg\/info\/2026\/08\/09\/les-lyceens-scientifiques-au-togo-genese-mission-et-evolution\/","title":{"rendered":"Les Lyc\u00e9es Scientifiques au Togo: gen\u00e8se, mission et \u00e9volution"},"content":{"rendered":"\n

Au Togo, un Lyc\u00e9e Scientifique est un \u00e9tablissement scolaire d’excellence de l’enseignement secondaire menant au baccalaur\u00e9at scientifique.<\/p>\n\n\n\n

Il se concentre principalement sur les mati\u00e8res scientifiques pour former les meilleurs \u00e9l\u00e8ves du pays dans les domaines des sciences, des math\u00e9matiques et de la technologie.<\/p>\n\n\n\n

Jusqu’\u00e0 l’heure o\u00f9 nous r\u00e9digeons cet article, l’admission aux lyc\u00e9es scientifiques se fait sur concours ou s\u00e9lection tr\u00e8s stricts r\u00e9serv\u00e9s aux meilleurs \u00e9l\u00e8ves ayant obtenu brillamment le Brevet d’Etudes du Premier Cycle (BEPC). Souvent, la moyenne requise est celle sup\u00e9rieure ou \u00e9gale \u00e0 14\/20.<\/p>\n\n\n\n

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Gen\u00e8se des Lyc\u00e9es Scientifiques au Togo.<\/strong><\/p>\n\n\n\n

Les diff\u00e9rents gouvernements qui se sont succ\u00e9d\u00e9 \u00e0 la t\u00eate du Togo apr\u00e8s la proclamation de l’ind\u00e9pendance, ont initi\u00e9 des projets \u00e9ducatifs pour l’assainissement du secteur. C’est dans cette dynamique qu’est n\u00e9e l’initiative de la r\u00e9forme de l’enseignement au Togo qui a abouti \u00e0 l’adoption d’un texte appel\u00e9 la R\u00e9forme de l’Enseignement au Togo. L’ordonnance N\u00b016 du 06 mai 1975 est le texte fondateur de cette r\u00e9forme.<\/p>\n\n\n\n

C’est ce document qui sert de fondement juridique g\u00e9n\u00e9ral pour la restructuration des offres de formation au Togo. <\/p>\n\n\n\n

Cette r\u00e9forme de l’enseignement au Togo a pour principes directeurs, \u00ab rendre l\u2019\u00e9cole nouvelle r\u00e9ellement d\u00e9mocratique et offrir les chances \u00e9gales \u00e0 tous les citoyens \u00bb. La r\u00e9forme a remplac\u00e9 le syst\u00e8me \u00e9ducatif h\u00e9rit\u00e9 de la p\u00e9riode coloniale par une \u00ab \u00e9cole nouvelle \u00bb plus ancr\u00e9e dans les r\u00e9alit\u00e9s culturelles, sociales et \u00e9conomiques du pays.<\/p>\n\n\n\n

<< Ce projet \u00e9tait une opportunit\u00e9 pour le Togo d\u2019asseoir v\u00e9ritablement les bases d\u2019une \u00e9ducation assainie et p\u00e9renne. Il avait apport\u00e9 sa touche \u00e0 l\u2019organisation des Etats g\u00e9n\u00e9raux de l\u2019\u00e9ducation que j\u2019avais pr\u00e9sid\u00e9s. A la suite de la r\u00e9forme de l\u2019\u00e9ducation de 1975, ces Etats g\u00e9n\u00e9raux avaient r\u00e9it\u00e9r\u00e9 une fois de plus des aspects de la reforme non appliqu\u00e9s. Le probl\u00e8me du Togo et peut \u2013\u00eatre de l\u2019Afrique, c\u2019est la non application des textes\u2026 >> affirmait Doss\u00e8h T\u00e8tt\u00e8kpo\u00e9 le 19 d\u00e9cembre 2021 lors d’un entretien.<\/p>\n\n\n\n

Depuis cette r\u00e9forme de l\u2019enseignement au Togo en 1975 dont les principes directeurs \u00e9taient de \u00ab rendre l\u2019\u00e9cole nouvelle r\u00e9ellement d\u00e9mocratique et d\u2019offrir les chances \u00e9gales \u00e0 tous les citoyens \u00bb, jusqu\u2019aux ann\u00e9es 1990, la banque mondiale, avait financ\u00e9 deux projets dans le domaine de l\u2019\u00e9ducation au Togo. Il s\u2019agit du Projet \u2013Education Banque Mondiale I et Education Banque Mondiale II.<\/p>\n\n\n\n

Le premier projet avait un double objectif. Il \u00e9tait question d\u2019aider le Togo \u00e0 am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de l\u2019enseignement primaire et \u00e0 former une main d\u2019\u0153uvre qualifi\u00e9e pour assurer le d\u00e9veloppement du secteur agricole. Il a \u00e9t\u00e9 financ\u00e9 par l\u2019Association Internationale pour le d\u00e9veloppement (en Anglais IDA), une filiale de la BM au moyen d\u2019un cr\u00e9dit \u00e0 hauteur de onze millions de dollars, sign\u00e9 le 15 septembre 1980 .<\/p>\n\n\n\n

Cinq ann\u00e9es plus tard, le deuxi\u00e8me projet a vu le jour. Le deuxi\u00e8me projet dont l\u2019accord de financement est rentr\u00e9 en vigueur le 28 f\u00e9vrier 1985, avait pour objectif d\u2019am\u00e9liorer la qualit\u00e9 de l\u2019enseignement et la gestion de l\u2019\u00e9ducation. Il a \u00e9t\u00e9 financ\u00e9 \u00e0 12,4 millions de dollars par l\u2019IDA . Il avait permis la formation et le recyclage des instituteurs et le d\u00e9marrage de la fourniture des documents, notamment des livres aux \u00e9l\u00e8ves.<\/p>\n\n\n\n

Ce sont ces deux projets qui d’ailleurs ont pour base juridique, la r\u00e9forme de l’enseignement de 1975 qui ont permis \u00e0 la volont\u00e9 de cr\u00e9ation des lyc\u00e9es scientifiques de prendre v\u00e9ritablement corps afin de permettre au Togo de palier au probl\u00e8me du d\u00e9clin des effectifs des s\u00e9ries C4 dans les lyc\u00e9es d’enseignement g\u00e9n\u00e9ral et de disposer de viviers solides de jeunes bacheliers hautement scientifiques capables d’alimenter les fili\u00e8res scientifiques et technologiques de l’universit\u00e9 de Lom\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

C’est ainsi que le premier Lyc\u00e9e scientifique, celui de Lom\u00e9 a fonctionn\u00e9 d\u00e9j\u00e0 au cours de l’ann\u00e9e scolaire 1990-1991 sous le magist\u00e8re du talentueux ministre de l’\u00e9ducation nationale et de la recherche scientifique d’alors, Tchaa-Kozah<\/strong> Tchalim<\/strong>. Ce Lyc\u00e9e scientifique \u00e9tait log\u00e9 au lyc\u00e9e de Tokoin. Les dortoirs des \u00e9l\u00e8ves \u00e9taient au b\u00e2timent H du lyc\u00e9e de Tokoin.<\/p>\n\n\n\n

Missions des lyc\u00e9es scientifiques au Togo <\/strong><\/p>\n\n\n\n

A leur cr\u00e9ation, les lyc\u00e9es scientifiques avaient pour mission de former de solides viviers de Bacheliers hautement scientifiques qui alimenteront les \u00e9coles, instituts et facult\u00e9s de sciences, de sant\u00e9, de math\u00e9matiques, technologie et ing\u00e9nierie de l’universit\u00e9 de Lom\u00e9. Ils avaient \u00e9galement pour opportunit\u00e9s de d\u00e9crocher des bourses d’\u00e9tudes internationales pour aller se faire former dans divers domaines \u00e0 l’\u00e9tranger afin de revenir contribuer \u00e0 la construction et au d\u00e9veloppement du pays. Ainsi, le Togo compte r\u00e9gler le probl\u00e8me de d\u00e9clin des effectifs des s\u00e9ries C4 dans les lyc\u00e9es d’enseignement g\u00e9n\u00e9ral.<\/p>\n\n\n\n

Les Lyc\u00e9es scientifiques promeuvent \u00e9galement l’excellence et renforcent les comp\u00e9tences en sciences et technologies au Togo.<\/p>\n\n\n\n

La mise en place d’une caisse d’avance pour son internat par un arr\u00eat\u00e9 de fin 1990 publi\u00e9 en janvier 1991 a d\u00e9finitivement ent\u00e9rin\u00e9 ce projet avant qu’il ne traverse la p\u00e9riode des turbulences sociopolitiques et de revendications de l’ann\u00e9e 1991. Ces troubles sociopolitiques ont pr\u00e9cocement mis fin \u00e0 ce projet de Lyc\u00e9e scientifique.<\/p>\n\n\n\n

Le Journal officiel du 1er janvier 1991<\/a><\/strong><\/p>\n\n\n\n

Dans cette atmosph\u00e8re politique d\u00e9l\u00e9t\u00e8re avec la mise en place d’un gouvernement de transition dirig\u00e9 par Joseph Kokou Koffigoh,<\/strong> le projet PAGED a vu le jour avec l\u2019appui financier de la Banque Mondiale. Mais tr\u00e8s vite, le projet PAGED (Projet d’Appui \u00e0 la Gestion de l’Education) a \u00e9t\u00e9 un \u00e9chec durant la transition (1991-1993) et donc n’a pas pu permettre la r\u00e9ouverture du lyc\u00e9e scientifique de Lom\u00e9.<\/p>\n\n\n\n

R\u00e9ouverture et \u00e9volution des lyc\u00e9es scientifiques au Togo <\/strong><\/p>\n\n\n\n

En 2005, apr\u00e8s le d\u00e9c\u00e8s du G\u00e9n\u00e9ral Gnassingb\u00e9 Eyad\u00e9ma, le corps \u00e9lectoral du Togo est de nouveau convoqu\u00e9 pour les \u00e9lections pr\u00e9sidentielles anticip\u00e9es.<\/p>\n\n\n\n

Candidat \u00e0 cette \u00e9lection, Faure Essozimna Gnassingb\u00e9, pour sa campagne \u00e9lectorale, avait \u00e9labor\u00e9 un document appel\u00e9 les 20 +. <\/p>\n\n\n\n

Dans ce document , il \u00e9tait question de la r\u00e9ouverture des lyc\u00e9es scientifiques.<\/p>\n\n\n\n

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C’est dans cette lanc\u00e9e que sous le magist\u00e8re du ministre des enseignements primaire et secondaire Komi S\u00e9lom Klassou,<\/strong> l’arr\u00eat\u00e9 N\u00b0044\/MEPS\/CAB pris le 06 juin 2005, institue une commission charg\u00e9e de r\u00e9fl\u00e9chir sur la r\u00e9ouverture des Lyc\u00e9es scientifiques. Cette commission est subdivis\u00e9e en trois sous-commissions \u00e0 savoir la sous-commission infrastructures et \u00e9quipements; la sous-commission programmes, formateurs et \u00e9quipements p\u00e9dagogiques et la sous-commission textes fondamentaux et conditions administratives.<\/p>\n\n\n\n

La r\u00e9ouverture des Lyc\u00e9es scientifiques avait toujours pour but de r\u00e9gler le probl\u00e8me de manque d’effectifs dans les classes de la s\u00e9rie C4 des lyc\u00e9es d’enseignement g\u00e9n\u00e9ral. Ann\u00e9e apr\u00e8s ann\u00e9e, les effectifs des s\u00e9ries C4 devenaient de plus en plus faibles par rapport aux autres s\u00e9ries dans le g\u00e9n\u00e9ral.<\/p>\n\n\n\n

Il \u00e9tait question de cr\u00e9er des \u00e9tablissements scolaires d’excellence de l’enseignement secondaire g\u00e9n\u00e9ral menant au baccalaur\u00e9at Scientifique o\u00f9 seront recrut\u00e9s les meilleurs \u00e9l\u00e8ves ayant obtenu le BEPC pour \u00eatre form\u00e9s dans des conditions optimales. Le fait de les regrouper en un seul lieu et de leurs cr\u00e9er des conditions plus appropri\u00e9es pour les apprentissages les am\u00e8nent \u00e0 se jauger davantage, \u00e0 donner le meilleur d’eux-m\u00eames et \u00e0 cultiver l’excellence.<\/p>\n\n\n\n

Avec les conditions d’apprentissage plus adapt\u00e9es, ils obtiennent plus facilement de bonnes notes dans les mati\u00e8res scientifiques et d\u00e9crochent le plus souvent leur baccalaur\u00e9at avec des profils v\u00e9ritablement scientifiques.<\/p>\n\n\n\n

Apr\u00e8s le baccalaur\u00e9at, les \u00e9l\u00e8ves des lyc\u00e9es scientifiques sont invit\u00e9s \u00e0 s’orienter principalement vers les \u00e9coles, instituts et facult\u00e9s de sciences, de sant\u00e9, math\u00e9matiques, technologie et ing\u00e9nierie. Ils sont \u00e9galement tr\u00e8s bien positionn\u00e9s pour d\u00e9crocher des bourses d’\u00e9tudes \u00e0 l’internationale.<\/p>\n\n\n\n

Pour le moment, aucun texte officiel disponible ne donne des privil\u00e8ges particuliers dans l’enseignement sup\u00e9rieur aux bacheliers issus des Lyc\u00e9es scientifiques. <\/p>\n\n\n\n

Toutefois, avec la cr\u00e9ation de l’Ecole Nationale Polytechnique de Lom\u00e9<\/a><\/strong> et celle de Kara<\/a><\/strong>, l’ouverture effective de l’universit\u00e9 de Datcha avec ses offres de formation principalement orient\u00e9es vers la technologie, l’ing\u00e9nierie, la sant\u00e9 et l’agriculture, les possibilit\u00e9s de formation offertes par les universit\u00e9s publiques du Togo qui cadrent avec les profils de sortie des \u00e9l\u00e8ves des lyc\u00e9es scientifiques se multiplient et se diversifient conform\u00e9ment aux ambitions affich\u00e9es du pays en la mati\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n

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La cr\u00e9ation et l’ouverture d\u00e8s la rentr\u00e9e scolaire 2026-2027 de cinq nouveaux Lyc\u00e9es Scientifiques \u00e0 cycle complet<\/a><\/strong> dotent d\u00e9sormais chaque r\u00e9gion \u00e9ducative d’un Lyc\u00e9e Scientifique.<\/p>\n\n\n\n

Dans cette m\u00eame dynamique, la cr\u00e9ation et l’ouverture d\u00e8s la rentr\u00e9e prochaine de 16 coll\u00e8ges scientifiques<\/a><\/strong>, une premi\u00e8re dans le syst\u00e8me \u00e9ducatif togolais, pr\u00e9parent le syst\u00e8me \u00e9ducatif \u00e0 mettre \u00e0 la disposition du pays, suffisamment de scientifiques bien form\u00e9s pour porter valablement la transformation du Togo en apportant des solutions concr\u00e8tes , innovantes et endog\u00e8nes aux probl\u00e8mes que rencontrent les populations pour leur \u00e9panouissement.<\/p>\n\n\n\n

Le ministre actuel de l’\u00e9ducation nationale Mama Omorou <\/strong>accorde une attention particuli\u00e8re au renforcement du fonctionnement des lyc\u00e9es scientifiques existants et ne m\u00e9nage aucun effort pour la cr\u00e9ation d’autres lyc\u00e9es et coll\u00e8ges du m\u00eame genre mais plus pratiques et plus robustes avec l’acquisition de nouveaux \u00e9quipements p\u00e9dagogiques ad\u00e9quats pour ces \u00e9tablissements scolaires d’excellence.<\/p>\n\n\n\n

La cr\u00e9ation de cinq nouveaux Lyc\u00e9es scientifiques et la cr\u00e9ation de seize coll\u00e8ges scientifiques d\u00e8s cette rentr\u00e9e ne sont pas le fruit d’un hasard. C’est une v\u00e9ritable ex\u00e9cution d’un plan de formation de scientifiques que porte le minist\u00e8re de l’\u00e9ducation nationale.<\/p>\n\n\n\n

Pour tous ces coll\u00e8ges et lyc\u00e9es scientifiques, les \u00e9quipements p\u00e9dagogiques et les ressources humaines form\u00e9es pour les besoins de la cause sont d\u00e9j\u00e0 disponibles.<\/p>\n\n\n\n

Les cr\u00e9ation des Fablabs et le recrutement des enseignants pour l’animation de ces Fablabs donneront un souffle nouveau principalement \u00e0 ces coll\u00e8ges et lyc\u00e9es scientifiques de m\u00eame que les classes des s\u00e9ries C4 dans les \u00e9tablissements scolaires d’enseignement g\u00e9n\u00e9ral.<\/p>\n\n\n\n

Pascal S.<\/strong><\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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