Le syst\u00e8me \u00e9ducatif togolais a connu ces derni\u00e8res ann\u00e9es, d’importantes mutations significatives tant au niveau des programmes enseign\u00e9s, du conducteur p\u00e9dagogique adopt\u00e9, de ses capacit\u00e9s d’accueil et la qualit\u00e9 de l’enseignement donn\u00e9.<\/p>\n\n\n\n
De la maternelle en terminale, les programmes sont actualis\u00e9s et le conducteur p\u00e9dagogique APC (Approche Par les Comp\u00e9tences) remplace l’APO (Approche Par Objectifs). Des recrutements massifs ont \u00e9t\u00e9 faits pour renforcer le personnel enseignant et d’encadrement. Des efforts sont \u00e9galement faits pour renforcer la capacit\u00e9 d’accueil et am\u00e9liorer la gouvernance du syst\u00e8me renfor\u00e7ant ainsi la qualit\u00e9 de l’enseignement.<\/p>\n\n\n\n
Malgr\u00e9 toutes ces r\u00e9alisations, le d\u00e9fi reste \u00e9norme. <\/p>\n\n\n\n
Dans l’enseignement g\u00e9n\u00e9ral, un constat est clair : apr\u00e8s 13 ann\u00e9es d’\u00e9tudes avec des succ\u00e8s r\u00e9guliers, le jeune scolaire qui obtient son baccalaur\u00e9at deuxi\u00e8me partie ne sait pratiquement rien faire. Rien. M\u00eame l’expression fran\u00e7aise est un probl\u00e8me pour bon nombre parmi eux.<\/p>\n\n\n\n
Il devient alors une n\u00e9cessit\u00e9 de revoir les mati\u00e8res enseign\u00e9es, les mani\u00e8res de les enseign\u00e9es et les ouvertures qu’elles proposent aux jeunes scolaires.<\/p>\n\n\n\n
Il n’est plus un secret pour personne que le syst\u00e8me scolaire actuel ne favorise pas l’\u00e9closion des talents comme cela se doit. Des mati\u00e8res impos\u00e9es comme fondamentales qui n’apportent rien de concret \u00e0 beaucoup d’apprenants doivent nous interpeler.<\/p>\n\n\n\n
Une r\u00e9forme courageuse et ambitieuse s’impose.<\/p>\n\n\n\n
Introduire des m\u00e9tiers de l’artisanat et l’agriculture dans le programme comme mati\u00e8res fondamentales.<\/p>\n\n\n\n
Et le choix des m\u00e9tiers de l’artisanat et de l’agriculture \u00e0 introduire dans l’enseignement g\u00e9n\u00e9ral d\u00e9pendra des milieux et les r\u00e9alit\u00e9s qui les caract\u00e9risent.<\/p>\n\n\n\n
Les milieux ruraux, les milieux urbains, les savanes, les for\u00eats, les plaines inondables, ….d\u00e9termineront les m\u00e9tiers de l’artisanat et de l’agriculture \u00e0 retenir au vu des atouts et opportunit\u00e9s qu’ils pr\u00e9sentent pour les jeunes qui les choisissent en lien avec les r\u00e9alit\u00e9s socio-\u00e9conomiques et culturelles du milieu.<\/p>\n\n\n\n
Dans les savanes par exemple, l’\u00e9levage, le tissage de pagne traditionnel, le mara\u00eechage, l’\u00e9nergie \u00e9olienne et solaire… peuvent \u00eatre retenus parmi les mati\u00e8res fondamentales.<\/p>\n\n\n\n
Dans la r\u00e9gion des plateaux Ouest, la culture du caf\u00e9, du cacao et leur transformation, la culture de palmier \u00e0 huile, le tourisme, le reboisement et l’industrie du bois….. peuvent figurer parmi les mati\u00e8res fondamentales des apprenants de cette r\u00e9gion.<\/p>\n\n\n\n
Et ainsi de suite.<\/p>\n\n\n\n
Des prospections peuvent \u00eatre faites pour dresser des listes consistantes de mati\u00e8res de l’artisanat et de l’agriculture \u00e0 int\u00e9grer au programme selon les r\u00e9gions, zones et milieux.<\/p>\n\n\n\n
La p\u00e2tisserie, la haute couture, la coiffure, la conduite, la cuisine et autres peuvent int\u00e9resser des apprenants des grandes agglom\u00e9rations du pays.<\/p>\n\n\n\n
Nous y reviendrons <\/p>\n\n\n\n
Pascal S.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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