Le syst\u00e8me \u00e9ducatif togolais a all\u00e9g\u00e9 et actualis\u00e9 ses programmes du pr\u00e9scolaire au secondaire coupl\u00e9 de l’adoption du conducteur p\u00e9dagogique APC (Approche Par les Comp\u00e9tences) dans l’installation des comp\u00e9tences chez les apprenants.<\/p>\n\n\n\n
Dans le d\u00e9roulement des lecons avec les nouveaux programmes et le nouveau conducteur p\u00e9dagogique APC, les plus grandes difficult\u00e9s sont les facteurs \u00ab\u00a0temps et la disponibilit\u00e9 de manuels ad\u00e9quats\u00a0\u00bb.<\/p>\n\n\n\n
L’une des points qui concentrent le d\u00e9ploiement d’\u00e9nergies des premiers responsables du minist\u00e8re des enseignements primaire et secondaire (MEPS) en lien avec le plan sectoriel de l’\u00e9ducation (PSE) 2020-2030 et la feuille de route gouvernementale 2020-2025 est le renforcement de la qualit\u00e9 de l’enseignement .<\/p>\n\n\n\n
Au regard des exigences du monde du travail et le th\u00e8me << une \u00e9cole au service des comp\u00e9tences r\u00e9elles de la vie >> retenu par le MEPS pour l’ann\u00e9e scolaire 2024-2025, la multiplication et la r\u00e9gularit\u00e9 des travaux pratiques (TP) deviennent une obligation dans les s\u00e9ances d’installation de comp\u00e9tences chez les apprenants.<\/p>\n\n\n\n
Sachant bien que l’insuffisance de temps et de manuels scolaires aux c\u00f4t\u00e9s du manque de mat\u00e9riels de laboratoire, des laboratoires eux-m\u00eames, l’effectif pl\u00e9thorique dans les salles de classe de plusieurs \u00e9tablissements scolaires des grandes villes et l’insuffisance de formation des enseignants \u00e0 cet effet sont les difficult\u00e9s quotidiennes des sp\u00e9cialistes de l’installation des comp\u00e9tences, l’une des premi\u00e8res mesures pour renforcer la dynamique de la qualit\u00e9 de l’enseignement est l’introduction ou la g\u00e9n\u00e9ralisation des syllabus au secondaire 1 et 2.<\/p>\n\n\n\n
Un syllabus dans le domaine de la p\u00e9dagogie, est le r\u00e9sum\u00e9 du cours d’un enseignant. Il annonce le contenu du cours, avec son plan d\u00e9velopp\u00e9, mais aussi de multiples informations comme : le niveau pr\u00e9requis, le d\u00e9roulement et l’organisation pratique…. .\u00c0 ce titre, il est \u00e0 la fois un outil de r\u00e9flexion pr\u00e9paratoire (en amont, pour l’enseignant et\/ou l’organisme de formation) et un outil de communication (en aval, \u00e0 destination des apprenants), r\u00e9sumant le contrat p\u00e9dagogique auquel s’engage un enseignant \u00e0 propos d’un cours qu’il donne. <\/p>\n\n\n\n
Dans le contexte scolaire togolais, le syllabus au secondaire 1 et 2 doit avoir deux formats : le format de l’enseignant et le format de l’apprenant. Le format de l’enseignant ou le livre\/manuel de l’enseignant contient l’enti\u00e8ret\u00e9 les ressources des le\u00e7ons. Par contre, le format des apprenants ou le livre\/manuel du coll\u00e9gien ou du lyc\u00e9en contient des blancs (gaps) \u00e0 renseigner.<\/p>\n\n\n\n
Dans le livre de l’apprenant (lyc\u00e9en ou coll\u00e9gien), les parties les plus essentielles de la le\u00e7on sont enlev\u00e9es conform\u00e9ment aux objectifs poursuivis par l’activit\u00e9 p\u00e9dagogique. Cela peut aller d’une ligne \u00e0 cinq, six ou dix. Lors du d\u00e9roulement de la le\u00e7on, l’apprenant sera amen\u00e9 \u00e0 renseigner ces blancs ou gaps. Il n’y aura plus de cours \u00e0 recopier. Du temps est alors suffisamment d\u00e9gag\u00e9 pour les travaux pratiques. Les apprenants seront soulag\u00e9s dans la disposition de supports de cours. Ils n’auront plus \u00e0 utiliser l’argent de leur petit d\u00e9jeuner pour faire des photocopies des supports de cours. Tout est dans le syllabus.<\/p>\n\n\n\n
La conception du syllabus passe par plusieurs \u00e9tapes : l’\u00e9laboration illustr\u00e9e du document bas\u00e9e sur les instructions officielles du guide des enseignants du programme avec des blancs pour les \u00e9l\u00e8ves, son amendement puis son adoption par l’unit\u00e9 p\u00e9dagogique de la mati\u00e8re de l’\u00e9tablissement scolaire ou encore par les enseignants de la discipline d’un p\u00e9rim\u00e8tre p\u00e9dagogique donn\u00e9. <\/p>\n\n\n\n
Le syllabus rassure l’enseignant de l’homog\u00e9n\u00e9it\u00e9 des cours not\u00e9s par les apprenants. Il donne une aisance confortable aux apprenants dans l’acquisition des connaissances.<\/p>\n\n\n\n
Il devient une n\u00e9cessit\u00e9 p\u00e9dagogique d’introduire des syllabus au secondaire 1 et 2 dans l’administration des cours dans cette qu\u00eate l\u00e9gitime du renforcement de la qualit\u00e9 de l’enseignement du syst\u00e8me \u00e9ducatif. << Quand l’\u00e9cole va, la R\u00e9publique va >> aime dire le ministre Komla Dodzi KOKOROKO.<\/p>\n\n\n\n
Pascal S.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"
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