{"id":11892,"date":"2023-02-22T21:58:27","date_gmt":"2023-02-22T20:58:27","guid":{"rendered":"https:\/\/edunews.tg\/?p=11892"},"modified":"2023-02-22T21:58:27","modified_gmt":"2023-02-22T20:58:27","slug":"benin-education-professeur-tomety-lenseignement-superieur-est-malade-a-qui-la-faute","status":"publish","type":"post","link":"https:\/\/edunews.tg\/info\/2023\/02\/22\/benin-education-professeur-tomety-lenseignement-superieur-est-malade-a-qui-la-faute\/","title":{"rendered":"BENIN: Enseignement sup\u00e9rieur: Apr\u00e8s la sortie du Pr\u00e9sident TALON, Professeur TOMETY fait des analyses et note l’Etat"},"content":{"rendered":"\n

Pour le Professeur b\u00e9ninois Simon-Narcisse Tomety, Institutionnaliste de r\u00e9formes publiques, l’enseignement sup\u00e9rieur est malade : \u00e0 qui la faute ?<\/strong><\/p>\n\n\n\n

\u201dLes professeurs qu’on qualifie de renom international ne font pas 1% de l’ensemble des professeurs qui existent sur la terre. Pour cette cat\u00e9gorie, <\/p>\n\n\n\n

si le B\u00e9nin a les moyens de payer leurs honoraires et autres accessoires de commodit\u00e9s, autant utiliser cet argent pour cr\u00e9er un laboratoire dans une entit\u00e9 tous les deux ans. Ne gaspillons pas l’argent public s’il vous pla\u00eet! <\/p>\n\n\n\n

La p\u00e9dagogie est aussi une question de processus culturel dynamique et d’inculturation du d\u00e9veloppement par des savoirs endog\u00e8nes et exog\u00e8nes; ce ne sont gu\u00e8re des ing\u00e9nieries statiques de formation, de production et de diffusion de connaissances abstraites et d\u00e9connect\u00e9es de la r\u00e9alit\u00e9 et de la r\u00e9flexion, sorte de bourrages de cr\u00e2nes pour g\u00e9n\u00e9rer des paroliers incapables de passer \u00e0 l’action productive d’autonomisation \u00e9conomique. <\/p>\n\n\n\n

Vous avez des professeurs internationaux au Togo qui font des missions d’enseignement dans la sous-r\u00e9gion et en Europe tout comme des B\u00e9ninois d’ailleurs. <\/p>\n\n\n\n

Tous ces enseignants sont des internationaux dont certains sont \u00e9galement des experts internationaux dans leurs domaines. Le cachet international qu’on tend \u00e0 \u00e9riger en label pour \u00e9valuer les professeurs b\u00e9ninois du sup\u00e9rieur me pose un s\u00e9rieux probl\u00e8me d’approche. J’ai des doutes sur l’efficacit\u00e9 de ces professeurs \u00e9valuateurs internationaux pour jauger leurs pairs b\u00e9ninois. Pour choisir un tel professeur international, il faut avoir l’\u00e9valuation de son universit\u00e9 d’attache et des r\u00e9sultats de la certification de ses travaux scientifiques et techniques internationaux. Je doute que le B\u00e9nin ait les moyens de r\u00e9alisation de ces pr\u00e9alables. Le B\u00e9nin sera grug\u00e9 si jamais le gouvernement se lance dans cette aventure \u00e9valuative. J’aimerais savoir le budget de recherche que le PAG et chaque BGE allouent annuellement \u00e0 chaque universit\u00e9 avant de vider le fond de ma pens\u00e9e. <\/p>\n\n\n\n

Disons-nous la v\u00e9rit\u00e9, on ne peut plus former en 2023 comme on formait il y a 40 ou 50 ans. Les effectifs \u00e9taient ma\u00eetrisables \u00e0 l’\u00e9poque avec de consistants programmes financ\u00e9s par la coop\u00e9ration internationale. Les rares entreprises b\u00e9ninoises qui ont une certaine surface financi\u00e8re ne financent pas la recherche universitaire et m\u00eame pas des salles de cours. Nos universit\u00e9s vivotent, et ne pas le reconna\u00eetre, c’est manquer d’audace pour regarder dans la glace.**Pour que l’enseignement sup\u00e9rieur soit de qualit\u00e9, il faut financer des travaux de recherche bas\u00e9s sur des r\u00e9sultats. C’est la recherche qui alimente et rehausse la qualit\u00e9 de l’offre \u00e9ducative dans l’enseignement sup\u00e9rieur. <\/p>\n\n\n\n

Bien \u00e9videmment, la syst\u00e9matisation de l’appellation enseignants-chercheurs dans un pays o\u00f9 la recherche fondamentale et la recherche-developpement sont dans un \u00e9tat larvaire me d\u00e9rangent mais \u00e7a se comprend et c’est un probl\u00e8me statutaire mal ficel\u00e9. Mes premiers acteurs \u00e0 d\u00e9noncer ce ne sont gu\u00e8re les professeurs mais le gouvernement et le parlement ainsi que les syndicats du sup\u00e9rieur qui brillent par leur incapacit\u00e9 \u00e0 donner de la voix sur le d\u00e9clin de l’enseignement sup\u00e9rieur. *Quand un enseignant du sup\u00e9rieur devient ministre ou d\u00e9put\u00e9, on se demande s’il d\u00e9montre sa connaissance du secteur et son attachement \u00e0 r\u00e9soudre l’\u00e9pineux probl\u00e8me de la r\u00e9forme globale des universit\u00e9s sur la base d’un programme \u00e0 long terme avec une vision largement partag\u00e9e ?<\/p>\n\n\n\n

Chaque r\u00e9gime vient avec sa conception de r\u00e9forme, le r\u00e9gime suivant remet en cause les acquis, et on passe le temps \u00e0 g\u00e9rer des successions de rupture de r\u00e9formes sans capitalisation et sans \u00e9valuations. On se contente des audits du syst\u00e8me universitaire comme si l’\u00e9l\u00e9ment d\u00e9clencheur d’une r\u00e9forme globale c’est uniquement l’audit.<\/p>\n\n\n\n

C’est quoi l’\u00e9thique dans un syst\u00e8me \u00e9ducatif national ?<\/p>\n\n\n\n

C’est l’obligation pour l’Etat de mettre en place un programme national d’\u00e9ducation \u00e0 la citoyennet\u00e9 comme formation commune de base obligatoire : le gouvernement a 00\/20.<\/p>\n\n\n\n

l’Etat doit financer la recherche universitaire pour soutenir l’offre d’enseignement et les innovations \u00e9conomiques sociales et technologiques dans le secteur priv\u00e9 : le gouvernement a 01\/20.<\/p>\n\n\n\n

L’Etat doit mettre en place un sch\u00e9ma directeur de modernisation de l’enseignement sup\u00e9rieur et de la recherche bas\u00e9 sur des d\u00e9fis actuels et du futur sur la base d’un diagnostic global du contexte national et g\u00e9opolitique international : le gouvernement a 02\/20.<\/p>\n\n\n\n

L’Etat doit cr\u00e9er les conditions favorables \u00e0 la dynamisation de la diplomatie universitaire : le gouvernement a 03\/20.<\/p>\n\n\n\n

L’Etat doit promouvoir l’avancement au m\u00e9rite bas\u00e9e des donn\u00e9es probantes de qualit\u00e9s morales, p\u00e9dagogiques et de ma\u00eetrise technique de son domaine avec la participation des \u00e9tudiants \u00e0 l’\u00e9valuation des enseignants : le gouvernement a une note de 02\/20.<\/p>\n\n\n\n

.Le gouvernement doit demander aux corps enseignants, aux \u00e9tudiants, aux parents d’\u00e9l\u00e8ves et aux secteur priv\u00e9 d’\u00e9valuer les obligations de l’Etat dans le sous-secteur de l’enseignement sup\u00e9rieur pour s’assurer que lui-m\u00eame respecte ses engagements souverains avant de taper dans la fourmili\u00e8re.<\/p>\n\n\n\n

Oui, la question d’\u00e9thique est dans tous les secteurs et \u00e0 tous les niveaux. Ne pas financer la recherche universitaire, c’est encourager la m\u00e9diocrit\u00e9 \u00e9ducative et c’est aussi une question \u00e9thique fondamentale. Je pense que sur la question de l’\u00e9thique, les responsabilit\u00e9s sont partag\u00e9es. Le gouvernement aurait reconnu sa part de responsabilit\u00e9 soci\u00e9tale envers le monde universitaire que mon argumentation se concentrerait sur les professeurs et les \u00e9tudiants.<\/p>\n\n\n\n

Le probl\u00e8me de fond c’est la r\u00e9forme en profondeur de l’enseignement sup\u00e9rieur au B\u00e9nin. J’ai plut\u00f4t le sentiment que *le gouvernement ne sait pas par quel bout amorcer une telle r\u00e9forme globale. Il aurait pu adopter une approche participative avec un langage de v\u00e9rit\u00e9 et d’imputation des responsabilit\u00e9s que certains qui font correctement leur boulot et non concern\u00e9s par ces affaires de sexe n’allaient pas se sentir humili\u00e9s \u00e0 tort et frustr\u00e9s.Le comit\u00e9 d’\u00e9thique est comme la charrue devant les b\u0153ufs. <\/p>\n\n\n\n

Pour r\u00e9former l’universit\u00e9, il ne faut surtout pas en faire uniquement l’affaire des enseignants, mais aussi des acteurs de diff\u00e9rents secteurs d’activit\u00e9s publics et priv\u00e9s, y compris la diaspora \u00e9voluant \u00e0 l’international. \u00c7a, on le sait mais cette ouverture ne semble pas \u00eatre de mise au B\u00e9nin et *on opte pour des essais de r\u00e9formes en enclosure. En outre, il faut un syst\u00e8me de cogestion.<\/p>\n\n\n\n

L’universit\u00e9 publique n’appartient pas aux universitaires, c’est un bien commun. Le gouvernement doit faire l’effort d’associer les enseignants \u00e0 ses r\u00e9flexions. Quoiqu’on dise, la grande majorit\u00e9 des cadres sup\u00e9rieurs de nos administrations est produite par les universit\u00e9s nationales du B\u00e9nin. Donc nous devons mettre un peu de b\u00e9mols dans nos appr\u00e9ciations.<\/p>\n\n\n\n

Une v\u00e9rit\u00e9 tangible reste l’incapacit\u00e9 du gouvernement \u00e0 cr\u00e9er les conditions d’employabilit\u00e9 des jeunes et l’incapacit\u00e9 des universit\u00e9s \u00e0 produire aussi des d\u00e9brouillards capables de se prendre en charge. C’est l\u00e0 le vrai probl\u00e8me.Il faut poursuivre la r\u00e9flexion au lieu de se battre pour des r\u00e9formettes qui ne r\u00e8glent pas la situation des jeunes \u00ab\u00a0.<\/p>\n\n\n\n

Pascal S.<\/p>\n","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

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